剛走進云南省怒江傈僳族自治州瀘水市團結社區的兒童之家，云南大學民族學與社會學學院本科生陳喬旦就被8歲的陽陽跳上來抱住，當踉蹌地接住她時，陳喬旦“被陽陽的熱情驚到了”。此后的每天，陽陽都穿著漂亮的裙子，在兒童之家等待陳喬旦的到來。

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在瀘水市的易地扶貧搬遷安置社區，陳喬旦和同學們被眼前所見“震撼了”：矗立于群山河谷之間的是一幢幢高樓，每一幢高樓都有電梯；環境優美的社區里有超市、停車場、愛心食堂、衛生服務中心、農貿市場、籃球場、健身器材等，社區旁是扶貧車間；兒童之家里有音樂區、閱讀區和有玩具的玩耍空間；幼兒園、小學里有教學樓、操場，每間教室配備有電風扇、多媒體設備等。

“讓學生走進易地扶貧搬遷社區，了解脫貧攻堅帶來的巨大變化，是云南大學的一門大思政課。”云南大學民族學與社會學學院社會工作系主任、教授高萬紅說。

2020年至今，在高萬紅的帶領下，包括教師、博士研究生、碩士研究生、本科生在內的31名師生組成“理解中國”怒江調研服務隊，先后6次到怒江州瀘水市的和諧社區、錦繡社區和團結社區3個易地扶貧搬遷安置點，開展社會工作服務。

具體而微小的事情，需要有人幫助

“挪窮窩才能斷窮根”，搬遷曾是怒江州脫貧攻堅的“頭號工程”。怒江州共建設了67個易地扶貧搬遷安置點，2020年，10余萬人搬出大山，從高山峻嶺、峽谷縫隙里的“千腳樓”，住進了寬敞明亮的電梯房。

然而，許多搬遷群眾第一次進城，沒坐過電梯、沒去過銀行超市、沒用過家電、沒見過紅綠燈，在每一棟樓都長得一樣的小區里，會迷路、找不到家門。搬遷老人因不會普通話，影響了出行、買菜等日常生活交往。在新社區，社會、情感、文化、生計等重新磨合建立的過程，讓他們感到孤獨和焦慮。

社區里的孩子也有同樣的困擾。

大學生們發現，盡管新社區的學校教學環境優美、教學設備好、師資力量較強，但不少搬遷孩子的學習成績卻下降了。

怒江州漢達社會工作服務中心的社工花花分析了原因：搬遷孩子的學習基礎、學習能力都與城市孩子有差距。特別是沒有學習過英語、音樂等課程，使他們跟不上教學節奏；父母外出打工，沒有家長監督陪伴，不少孩子沉迷于看電視、刷手機。

大學生們在社區做的小調查顯示，搬遷小學生最喜歡的科目是數學，因為“題目容易讀懂”；最不喜歡的是語文和英語，因為“太難了，學不會”。

一位有兩個孩子的單親爸爸說：“孩子之前住校，現在每天回家，天天看電視，學習顧不上了。”

“金窩銀窩不如住慣的老山坡”，聽著搬遷群眾的傾訴，高萬紅深深理解他們內心“故土難離、故居難舍”的情感。在新社區的新生活，許多具體而微小的事情，需要有人來幫助他們適應和融入。

在和諧社區，一個長者學習班讓師生們有了信心。

學習班的老師是63歲的有貴生，他退休前也曾是一名教師。他的家就作為學習班的教室。學習班有287名學員，都是60歲以上的傈僳族老人，上課是免費的，每周上3次課，教老人們學習傈僳文字、漢字以及一些新技能。

學習班曾是瀘水市康德社會工作服務中心的社工組建起來的，后來社工退出了，學習班由老人們自己管理。除學習以外，還組織大家唱歌、跳舞、表演，定期看望其他困難老人，逐漸成為社區有影響力的老年自組織。

“老人們的團結是互助也是自助。”研究生宋宇慧說，“學習班對老人們的日常溝通、文化傳遞、社會適應有積極作用，這是社區的一大資源。”

老少一起“阿克達”

社工系的師生決定把服務的重點放在“一老一小”上，這一被稱為“易地搬遷安置社區兒童老人友好關系建設”的項目，目的是讓“老少攜手向明天”。

其中，兒童心理健康和發展是重要的內容。“美好生活的實現不僅僅是物質環境的改善，更需要孩子綜合能力的發展。”高萬紅說。

以“促進兒童全人發展”的目標，大學生志愿服務隊圍繞著生活技能、人際交往、心理健康、職業生涯規劃、生命教育等，在社區開展了一系列活動，讓孩子們學到了過去他們很少接觸或從沒聽說過的新鮮內容。

在“阿克達課堂”上，“小瓶子穿花衣”手工、“科學芽”樂高組裝、畫自畫像、講民族故事、籃球比賽、團隊游戲、消防演練、自編自導自演的文藝晚會等，讓孩子學會了調節情緒、與人團結協作、樹立民族自信，改善自我認知和家庭關系，形成積極的自我評價。

同時，“阿克達課堂”還成立了社區衛生督察隊，讓孩子們參與到社區建設中來，提高他們的環保意識，增強他們對新家園的歸屬感和責任感。

“‘阿克達’是傈僳語，意為‘很棒、很厲害’。”研究生王翹說，“‘阿克達課堂’在社區反響熱烈，孩子們都覺得自己‘阿克達’。”

剛獲得初中英語教師資格證的宋宇慧，擔任了孩子們的英語老師。從字母開始的學習，打破了孩子們對英語的畏懼，逐漸增強了英語的學習興趣，早上見面時，紛紛用“Good morning”“Hello”打招呼。

因為大學生們的到來，年輕媽媽們知道了新的育兒理念：“兒童早期教育”。

這些年輕媽媽們特別喜歡帶著寶寶參加“媽咪寶貝幫”課堂。她們不僅學習處理孩子的情緒，分享育兒經驗，還建立了同伴關系支持網絡。

和孩子們一樣，社區的老人對大學生們友善、熱情、尊重，積極參加普通話學習班。每次活動，他們都會穿上本民族服裝；活動結束時，紛紛與大學生握手道謝，甚至遲遲不肯離開。

在“一老一小”跨代成長共融營里，老人向孩子教授傈僳歌曲、舞蹈、文字；孩子們擔任老人普通話“小教師”。活動釋放了老人和孩子的情緒，互動中，雙方都感受到被需要、被重視的溫情。

一位老人總是緊緊拉著大學生的手說：“我最遺憾的就是聽不懂你們說什么，無法用你們聽得懂的話向你們表達我的感謝。”

盡管不會說漢語，但老人們用歌曲來表達他們的感謝。

志愿服務提升了對專業的認同感

在兩年的志愿服務中，長期扎根社區的社工花花和黃曉梅讓大學生們深受感動。

花花是一名幼教專業畢業的大學生，搬遷群眾還住在大山上時，她就開始為他們服務。為方便溝通，她還自學了傈僳語；黃曉梅每天忙忙碌碌，早晚往返于家和項目地之間，“似乎有用不完的精力與熱情”。

一位妻子去世、兒女外出打工的獨居老人說：“幸虧有他們，我才有繼續生活的動力。”

兩年來，云大社工系為怒江州易地搬遷社區開展了148次服務，包括當地人在內，參與的志愿者達720余人次，服務對象1200余人。他們的服務帶動了當地政府對搬遷社區老人和兒童的關注，促進了老人兒童友好型社區氛圍的形成。

高萬紅表示，未來他們將繼續根據搬遷社區的需要，開展更深入更精準的社會服務。

10月28日，在云南賽區獲得金獎的這一項目，入圍今年第六屆中國青年志愿服務項目大賽決賽。

“社會工作在鞏固脫貧攻堅成果中都扮演著積極角色，基層需要社工。”本科生熊琴說。

與熊琴一樣，從怒江回來后，不少學生表示，畢業后要“扎根基層、服務群眾”。

“這正是我們開展這一項目的初衷。”高萬紅說，學生們在志愿服務中，幫助到了搬遷群眾，提升了對專業的認同感；他們也在實踐中認識到，在廣大農村，社會工作大有可為。

中青報·中青網記者 張文凌