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根據(jù)《新教師脫新管理實(shí)施方案》要求，11月5日，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織開展幼兒園新教師綜合能力提升專題培訓(xùn)。培訓(xùn)由“一調(diào)查兩專題”組成：東川區(qū)幼兒園教師的專業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查、《幼兒園一日活動保教細(xì)則》和《幼兒園音樂教育生活化》專題講座。
為掌握東川區(qū)幼兒園教師的專業(yè)能力現(xiàn)狀，分析影響因素并找出應(yīng)對策略，為教師培訓(xùn)管理提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和決策依據(jù)。隨機(jī)抽取94位進(jìn)行了調(diào)查問卷，問卷分為兩部分共130個(gè)問題：教師信息收集和幼兒園教師專業(yè)能力自我評價(jià)，前者主要用于研究影響教師專業(yè)能力發(fā)展的因素信息，后者用于研究教師專業(yè)能力現(xiàn)狀。
“一日生活皆教育”，幼兒每天從入園至離園之間的每一項(xiàng)活動都蘊(yùn)含了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的核心價(jià)值。為幫助幼兒教師科學(xué)合理地組織和安排好幼兒一日活動，提高一日活動的組織能力，挖掘有效教育元素，保障一日活動質(zhì)量，更科學(xué)規(guī)范地做好一日活動各環(huán)節(jié)工作。上午，學(xué)前教育核心團(tuán)隊(duì)成員李芝老師做了“幼兒園一日活動規(guī)范”專題培訓(xùn)。下午，學(xué)前教育核心團(tuán)隊(duì)吳文瓊老師進(jìn)行了“幼兒園音樂教育生活化”專題培訓(xùn)活動。吳老師以具體的案例，針對性地進(jìn)行梳理和總結(jié)，并將理論與實(shí)際相聯(lián)系，由淺入深,層層遞進(jìn)，向教師闡述生活化音樂教育活動必要性和可行性策略，幫助教師明確生活化音樂教育中多樣化的教學(xué)模式、師幼互動策略等相關(guān)問題，不斷強(qiáng)化教師觀念，優(yōu)化行為，促教學(xué)能力和水平進(jìn)一步提升，讓參與研討的老師們受益良多。耕耘更知韶光貴，不用揚(yáng)鞭自奮蹄。東川區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校將在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)課程，用好本土優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，持續(xù)深入開展各項(xiàng)培訓(xùn)，從新教師脫新培訓(xùn)起步，從教學(xué)的基本功出發(fā)，共同努力，打造一支專業(yè)素養(yǎng)過硬、樂于合作富有愛心的學(xué)前教師隊(duì)伍。星光不問趕路人，時(shí)光不負(fù)有心人。相信在東川區(qū)幼教人的不懈努力下，東川區(qū)的學(xué)前教育事業(yè)會越來越好！文字?| 李芝圖片?| 區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校編輯 | 楊林霞初審 | 荀勇終審?| 沈平