新一輪信息革命浪潮將高等教育推入歷史拐點(diǎn)，傳統(tǒng)大學(xué)的顛覆性變革正在上演。

“數(shù)字化轉(zhuǎn)型”成為大勢(shì)所趨

人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、5G等數(shù)字技術(shù)的崛起正在重塑我們的世界。而教育作為國之根本，自然也要緊跟趨勢(shì)。特別是2020年，新冠疫情爆發(fā)，促使教育行業(yè)駛?cè)肓藬?shù)字化轉(zhuǎn)型的快車道。

數(shù)據(jù)顯示，進(jìn)入后疫情時(shí)代，高校教師使用混合式教學(xué)比例已經(jīng)從疫情前的34.8%提升至84.2%。大規(guī)模的在線教學(xué)實(shí)踐，大大提高了教師教學(xué)信息化素養(yǎng)，也為中國高等教育數(shù)字化改革提供了有力支撐。

2022年2月8日，《教育部2022年工作要點(diǎn)》發(fā)布，提出實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)。教育部高等教育司司長吳巖表示，高等教育數(shù)字化不是一般的策略問題，而是決定高等教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略問題，是實(shí)現(xiàn)高等教育從學(xué)習(xí)革命到質(zhì)量革命再到高質(zhì)量發(fā)展的突破口和創(chuàng)新路徑。

隨著“智慧高教”平臺(tái)正式上線，我國的高等教育數(shù)字化開始進(jìn)入新階段。“智慧高教”平臺(tái)，不僅實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課程資源共享，還可以記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果數(shù)據(jù)，經(jīng)過教育數(shù)據(jù)挖掘后，為教師和學(xué)生提供決策建議，有力推動(dòng)了高等教育數(shù)字化變革。

高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“數(shù)據(jù)”之痛

然而，高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型并不是將教育活動(dòng)從現(xiàn)實(shí)世界硬搬到數(shù)字世界，而是需要以數(shù)字邏輯重構(gòu)教與學(xué)生態(tài)。在這個(gè)過程中，“數(shù)據(jù)”扮演著重要角色。

在與眾多合作高校的深入交流中，弘成教育發(fā)現(xiàn)，對(duì)于高校來說，單純進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，難度并不大。但是高等教育教務(wù)管理體系龐大、學(xué)科專業(yè)種類繁多，因此，雖然能采集海量數(shù)據(jù)，但數(shù)據(jù)雜亂無章，要從中提取有效數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，往往異常困難。

為了解決高校在數(shù)字化轉(zhuǎn)型上的“數(shù)據(jù)”難題，弘成技術(shù)和產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)經(jīng)過深入研究和反復(fù)實(shí)驗(yàn)，研發(fā)了數(shù)據(jù)采集管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)以弘成卡普智能技術(shù)為支撐，通過數(shù)據(jù)分流、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)規(guī)范、數(shù)據(jù)分析四大模塊，為高校組建“數(shù)據(jù)漏斗”，從源頭上解決了“臟”數(shù)據(jù)的隱患。

在數(shù)據(jù)分析層面，數(shù)據(jù)采集管理系統(tǒng)通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)與模型配置應(yīng)用，可根據(jù)學(xué)校實(shí)際需求，對(duì)多來源數(shù)據(jù)進(jìn)行智能整合與多維分析，配合移動(dòng)端、數(shù)據(jù)大屏實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析結(jié)果可視化呈現(xiàn)，管理者可隨時(shí)隨地了解學(xué)校的運(yùn)營數(shù)據(jù)指標(biāo)。

相比于一般的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，弘成數(shù)據(jù)采集管理系統(tǒng)“采”“管”兼?zhèn)洌δ茉O(shè)計(jì)更為人性化、智能化。另外，以“數(shù)據(jù)”為中心的作業(yè)邏輯，打破了不同業(yè)務(wù)間的信息壁壘，為高校組建數(shù)據(jù)大腦、實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了可靠保障。

以高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)工作為例。弘成數(shù)據(jù)采集管理系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需求，提供科學(xué)評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的數(shù)據(jù)采集和分析服務(wù)，為真實(shí)展現(xiàn)教師教學(xué)水平提供客觀的數(shù)據(jù)依據(jù)，進(jìn)而為學(xué)校建立可視化、透明化、科學(xué)化的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系打好數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

隨著中國高等教育進(jìn)入普及化階段，高質(zhì)量發(fā)展成為時(shí)代主題。但要適應(yīng)質(zhì)量多樣化、學(xué)習(xí)終身化、培養(yǎng)個(gè)性化、治理現(xiàn)代化的需求，高校需將日漸龐大的信息數(shù)字化、集成化、平臺(tái)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)字化高等教育理念、組織結(jié)構(gòu)、課程形態(tài)、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式等的重構(gòu)與再造，創(chuàng)造以學(xué)生為中心的新教育生態(tài)。弘成教育希望借助技術(shù)的力量，堅(jiān)持“應(yīng)用為王”，讓教育更智慧，助力中國高等教育乘著數(shù)字化的風(fēng)，大步向前！

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