教學數(shù)據(jù)一鍵統(tǒng)計、教學評價云報告、教師畫像數(shù)據(jù)展現(xiàn)……在數(shù)字技術(shù)的賦能下，如今的教師教學評價工作正在發(fā)生歷史性變革。通過實時分析、決策和預(yù)警，學校實現(xiàn)運籌方寸之間，決勝千里之外的“智慧教評”管理，這為教育高質(zhì)量發(fā)生創(chuàng)造了有利條件。

作為高校教學管理的重要環(huán)節(jié)，教師教學評價工作是維護教學秩序、提高教學質(zhì)量的重要保障。近年來，隨著《深化新時代教育評價改革總體方案》、《教育信息化2.0行動計劃》等文件出臺，促進信息技術(shù)與教育教學融合應(yīng)用、深化教學評價改革，成為實現(xiàn)精準教學、全面提升校內(nèi)教學質(zhì)量的重中之重。

為了協(xié)助高校解決這一難題，弘成教育以人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)為支撐，專項開發(fā)了教師教學質(zhì)量評估系統(tǒng)。區(qū)別一般的評估系統(tǒng)，該系統(tǒng)將科技力聚焦在多維度數(shù)據(jù)采集和分析上，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學評估動態(tài)化。

“在與學校溝通交流中我們發(fā)現(xiàn)，科學的教師評價不是為教師當前的能力和水平下一個結(jié)論，而應(yīng)該立足教師長遠發(fā)展，幫助其診斷問題、改進問題。我們希望通過這套系統(tǒng)為教師提供進步的空間和動力，幫助學校科學、客觀、精準地發(fā)現(xiàn)教學改革方向。”弘成教育產(chǎn)品負責人介紹。

對于高校來說，高等教育教務(wù)管理體系龐大、學科專業(yè)種類繁多，因此教學數(shù)據(jù)雜亂無章，要從中提取有效數(shù)據(jù)進行分析，是一大難點。針對這一問題，弘成教師教學質(zhì)量評估系統(tǒng)深挖數(shù)據(jù)價值，不僅可以幫助學校搭建教師教學數(shù)據(jù)統(tǒng)一管理中心，還能以教師教學數(shù)據(jù)為指標基礎(chǔ)建立數(shù)智化評估體系，直觀展現(xiàn)教師整體及個人教學質(zhì)量水平，有效指導(dǎo)教師工作改進，整體提升教學質(zhì)量。

在新一輪教育改革中，教師不僅是教學實施的主體，也是影響教學質(zhì)量眾多因素中的決定性因素?；谶@一點，弘成教師教學質(zhì)量評估系統(tǒng)定向開發(fā)了教師畫像功能。通過對領(lǐng)導(dǎo)及同行聽課數(shù)據(jù)、教師教學數(shù)據(jù)、教師教研數(shù)據(jù)、教學工作量、學生評教數(shù)據(jù)、課程成績等多維數(shù)據(jù)進行深度統(tǒng)計分析，形成以教師能力雷達為核心的教師畫像，既可以幫助教師清晰個人優(yōu)勢與不足，又可以協(xié)助學?？茖W規(guī)劃教師人才培養(yǎng)方向。

相比傳統(tǒng)教師教學評價模式強調(diào)獎懲和排序，忽略評價的導(dǎo)向、改進和促進等功能，弘成教師教學質(zhì)量評估系統(tǒng)以數(shù)據(jù)和智能化模型為驅(qū)動，以助力教師發(fā)展為目標，不僅有助于調(diào)動教師參與教改、教研等工作的熱情，而且可精準提升教師工作成效和專業(yè)能力。目前該系統(tǒng)已在山東第一醫(yī)科大學等多家院校落地使用。

在互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的助力下，一場勢不可擋的科技革命正在沖擊傳統(tǒng)教育。無論是關(guān)乎課程改革的頂層設(shè)計，還是更具個性化的教學模式創(chuàng)新，在萬物互聯(lián)時代，教育信息化的改革成果正在落地開花。弘成教育希望在自有教育大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，以“數(shù)據(jù)+智慧算法模型”的形式，協(xié)助教師進行教學內(nèi)容和教學模式創(chuàng)新，助推院校教育信息化改革，讓教育更智慧，讓學習更快樂。

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