1、來到桂電的人大都是不服氣的，因此這成了他們致命的弱點。

2、他們自以為是，高傲，認為我是二類人才中的精品，想當年俺差點進了重點大學，甚至是名牌大學，只是因為無奈啊，不過這所大學在二類大學中也算是數一數二的了，就將就吧。

3、很都人也大發感慨說什么千里馬不遇伯樂，甚至罵娘罵到了中國教育的本身了。

(資料圖片)

4、中國教育的確是沒落的制度，可是他們是否想過要通過自己的努力來改造呢？對這種情況他們還不如把“不服氣”改為"不服輸”“不賭氣”。

5、 當年桂電改名時，他們是否感到自豪還是更多的麻木和得意或是其他呢？他們自認為自己在電子類方面了得，什么機器人大賽進入八強，奪得“索尼杯”……其實在這一切的背后他們付出了多大的努力啊，他們用了很都資源來建一個隊伍，而在總體上不會有那么厲害的，盡管如此，他們還是要吹破肚皮，說什么桂電在某某方面，已經可以很一些名牌大學相提并論了，甚至大大超過了，其實大有“金玉其外，敗絮其中”的味道，或者說好聽點就是中強外干。

6、 在我寫這文的時候，我已經做好了要被批的準備了．肯定有人會說我這是你自己的情況，怎么以一蓋全呢？其實很多的事都是我在桂電生活觀察得來的．依我看鉆研學習的肯定不少啊，但這些人也有自己丑陋的一面，而且不見得少啊！下面我會揭露的！而我所說的＂桂電人＂并不是只指那些泡妞的啊，那些人也很正常啊．只是我是在揭他們的傷疤．僅此而以！ 且說可是并不是所有的男生都能找到女朋友的，無聊的男人，怎么打發時間呢？心理何以承受呢？他們有的不能把精力轉移到學習上，于是乎便干ＣＳ，魔獸，星際．很多人開始是很純潔的！這里并不是批游戲一族，而是有的人實在沉溺于游戲不復還了．心理上他們得不到滿足，于是乎，便有了他們在網吧，大看毛片，特別是在明麗．不知是否有人沉迷其中呢？ 普遍丑陋現象－－在圖書管，很多人用書包占座，更有人那書庫的書占位，真絕?。《腥嗽趫D書管丟東西，有人說＂活該＂，而偷東西的也許就是桂電的，這恰又是桂電的丑陋一面！有人看到圖書管某書庫有好書，且僅此一本，于是私心起，把書藏在某個角落，于是他老哥子便等于把那書占為己有了！又是一絕．一些人把書亂放，我曾經在二書庫的書架上看到一本英語四級考試的書．此所謂＂三絕＂！在二屏上經常有人放鴿子，覺得好玩嗎？是吧．更絕的是，假如他看哪個不順眼的話，他就在二屏上發部假消息說ＸＸ有Ｘ賣價錢低電話是ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ，這樣下來ＸＸ的電話就被打爆了，只能換卡了．在教學樓下的報紙要是有好看的，便有人把它帶走了．不要說什么課桌文化，就是在ＷＣ，文化也很濃啊，而且內容達到Ａ片水平～ 對于逃課沒什么好說的。

7、從逃課發生幾率來看，我們會看得很清晰的。

8、1.歷時逃課幾率：R=P/T(R代表逃課幾率，P代表曾經有過逃課行為的學生，T代表學生總數）;2.同時態逃課幾率:R=S/T(R表示逃課幾率，S表示調查時正在逃課的學生，T表示應到教室學生總數）。

9、從兩種逃課幾率來看，桂電學生逃課幾率相當大！逃課的原因時什么？許多學生怎么回答“老師講課太死，要是老師牛逼點，我搶座還來不及呢”。

10、其實現實本不是如此的??！這只是學生追求個人利益最大化的表現而已。

11、這正是桂電人又一個丑陋的所在！從主觀原因看有：1.自己的組織紀律性淡薄，對自己要求不嚴格，從升旗和做操上都可以看出（當然我不同意在大學生活中依然要出操）；2.學習態度不端正，許多的學生自認為“我逃課，可是我照樣拿學分”；3.對學識不感興趣，自認為學了它將來出到社會也派不上用場；4.欲增長更多的知識，泡圖書館，去實踐，學更有用的東西?。?。

12、客觀原因：1.教師原因；2.學校的學風建設；3.考試模式；4.外來環境。

13、從學生的原因上看，我們可以把逃課一族分為四種1.理想型，這些學生總是把大學生活想象得很美好，可到了現實并不如此，于是就失望了，開始墮落；2.功利型，他們想在大學學到很多東東，想考研的，大有把學校的資源都考進自己的“硬盤”中的味道，只要是資源不分什么；3.從眾型，他們會隨大流，見很多人cut classes自己也干；4.無奈型，自己有比上課更重要的事。

14、教師原因：1.教師的水平太差了，在桂電雖然有很多教師都是碩士，我也不懷疑他們的水平，可是他們的教學水平也太菜了吧，他們是否教過學呢？我們是不是成了他們的實驗品呢？聽說到了期末就有老師搶著上下個學期的課，不知道上一個課的回報是多少呢？肯定不少吧！他們對學生負責了嗎？2.學校的授課安排也不是很好；2.在教材方面，沒什么選擇余地，那本錯漏百出的數學實驗居然是大一學生的教材，而且要求學生必須要完成，而那本書連有的數學老師也看不懂，那學生只能抄書來完成實驗報告了，而這本書的使用主要原因是書是學校的XX老師編寫的。

15、逃課學生的心態大可分為四種：1.外在－穩定型，表現（1）課程不合理；（2）課程無味；（3）教師水平。

16、2.外在－不穩定型，表現（1）課程時間不合理－－大一松，大二大三緊，大四松；（2）考試太簡單；（3)忙于其他的事，社團，學生會等；（4）他人影響。

17、3.內在－穩定型（1）忙于考研；（2）沒有興趣；（3）目標不明確。

18、4.內在－不穩定型（1）臨時有更重要的事；（2）心情不好;(3）游戲；（4）睡覺。

19、對于這一切桂電人做了什么了？老師上課點名，這有何意義？ 各位桂電的同學，這是大學生普遍現象嗎？我們作為桂電的一員，不該做點什么嗎？心寒了。

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