來源標題：“產業(yè)兼職教師”來了，高校課堂有啥新變化?
近日，教育部會同中央組織部、科技部、工業(yè)和信息化部、財政部、人力資源社會保障部、國務院國資委、國家稅務總局聯合印發(fā)《普通本科高校產業(yè)兼職教師管理辦法》(簡稱《管理辦法》)。作為首個聚焦普通本科高校產業(yè)兼職教師隊伍建設出臺的專門文件，這一舉措為中國高等教育的產教融合發(fā)展再添助力，更多的“業(yè)界導師”進入教學一線，為高校課堂注入了更多“新鮮血液”。
推動產學研深度融合
“產業(yè)兼職教師”，是指由普通本科高等學校聘請，以兼職方式承擔特定教育教學和實踐創(chuàng)新任務的行業(yè)專家、專業(yè)技術人才和高技能人才。《管理辦法》明確了產業(yè)兼職教師的行業(yè)來源和從業(yè)經歷，從政治素質、年齡學歷、取得的應用性成果等方面明確了產業(yè)兼職教師選聘的基本條件，圍繞技術能力、突出貢獻、管理經驗等方面提出優(yōu)先條件，并對產業(yè)兼職教師聘請的程序作出詳細規(guī)定。
業(yè)內分析人士指出，行業(yè)專家、專業(yè)技術人才和高技能人才長期活躍在產業(yè)一線，熟知行業(yè)最新動態(tài)，實踐經驗豐富，可以很好提高學生的創(chuàng)新能力，推動產學研深度融合。
《管理辦法》有哪些政策創(chuàng)新點?
教育部教師工作司相關負責人介紹，《管理辦法》圍繞產業(yè)兼職教師選聘、不同主體工作任務、相關政策支持等方面提出創(chuàng)新舉措，充分調動產業(yè)兼職教師、普通本科高校、企事業(yè)單位參與產教融合的積極性，加強產業(yè)兼職教師隊伍建設。
——突出產業(yè)兼職教師來源的多樣化。支持符合條件的專業(yè)技術人才申請擔任產業(yè)兼職教師，也鼓勵高校聘請高技能人才、能工巧匠作為兼職教師，同時提出在傳統(tǒng)工藝傳承方面有特殊貢獻者、行業(yè)企業(yè)高管或技術負責人、企業(yè)博士后科研工作站合作導師、國家級技能大師工作室?guī)ь^人等可優(yōu)先聘請為產業(yè)兼職教師。
——明確相關主體的責任義務。一是規(guī)定產業(yè)兼職教師應深度參與人才培養(yǎng)方案設計、教學資源開發(fā)、實踐課程教學等，或與高校專職教師聯合開展教學項目建設、科技項目攻關等，或引入產業(yè)合作資源，有效對接行業(yè)與兼職高校等。二是高校應在完善聘請辦法，加強人才支持、聘任管理、組織保障等方面積極承擔責任，為產業(yè)兼職教師開展工作提供有力條件。三是產業(yè)兼職教師所在單位應積極對接高校需求，主動推薦行業(yè)專家申報產業(yè)兼職教師，為聯合研發(fā)成果轉化提供平臺支持，并積極吸引合作高校優(yōu)秀畢業(yè)生到本單位就業(yè)。
——建立多措并舉的支持體系。一是教育行政部門對相關高校在國家級人才項目、獎勵計劃申報方面予以傾斜支持，加大專項招生計劃支持力度，支持企業(yè)設立配套產業(yè)兼職教師的產學合作協同育人項目，鼓勵高校按照一定比例配套支持等。二是有關部門在人才計劃、企業(yè)博士后科研工作站建設、稅費優(yōu)惠政策等方面對產業(yè)兼職教師加大支持力度。三是將產業(yè)兼職教師在高校工作的情況作為其考核評價、評優(yōu)評先、職稱職務晉升的重要參考。
回到校園因為一份情懷
從2016年開始，交控科技股份有限公司董事長、首席科學家郜春海有了一個新身份——北京交通大學的兼職教授。
從北京交通大學交通信息工程與控制專業(yè)畢業(yè)，到成為城市軌道交通列車通信與運行控制國家工程實驗室主任，多年來，郜春海一直從事軌道交通列車運行控制系統(tǒng)的科學研究與產業(yè)化工作，其團隊負責研發(fā)的基于通信的列車運行控制系統(tǒng)使中國在2010年成為第四個掌握該項核心技術并應用于實際工程的國家，填補了國內空白。
郜春海告訴本報記者，成為兼職教授，源于自己的一份“交大情懷”。“我們很多兼職教授對技術是比較癡迷的，或者是對自己所在的專業(yè)領域很感興趣，所以就更想要通過學校這個平臺，將這些知識帶回學校，影響更多的學生。老師們的前瞻性強，培養(yǎng)的學生實力自然也會強。”郜春海說。
對于《管理辦法》的出臺，郜春海認為，這為進一步推進產教融合打開了新思路，為產業(yè)兼職教師的制度化管理、兼職教師與專職教師的協同合作提供了抓手。
“大學是一個山頭，而企業(yè)和市場是另一個山頭，但很長一段時間里這兩個山頭之間有溝壑。兼職教授的作用像一個走廊，是將這樣的溝壑一點一點填平，讓這頭的人可以更加順暢地到另一頭。兼職教授應具備將市場痛點問題凝練并傳達給學校的能力，得能將需求說清楚。”他說。
如何做好校園與企業(yè)、市場間的橋梁紐帶?郜春海認為，可以通過設立聯合基金等方式，吸引民營資本作為參與科學研究的有效補充。“同時，企業(yè)牽頭的相關項目應聯合大學申報，讓高校老師積極參與解決基礎理論和科學問題，使學校能嗅到市場的最新‘氣味’。企業(yè)還會定期給學校舉辦講座，帶學生參與，成為學校的實習基地，培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)能力和好奇心。”
企業(yè)家來上課
在揚州大學獸醫(yī)學院院長王志強看來，想要徹底打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的產教“兩張皮”現象，身處行業(yè)前沿的產業(yè)兼職教師可以發(fā)揮重要作用，能更好地連接產業(yè)所需和教育所能，從知識到應用打通高層次人才培養(yǎng)渠道。
夜幕低垂，揚州大學農業(yè)農村部禽用生物制劑創(chuàng)制重點實驗室內卻燈火通明。新學期伊始，產業(yè)兼職教授何海蓉便來到學校，交流新型疫苗效力評價方案。作為一名擁有兩家生物科技公司的“技術派”企業(yè)家，不管多忙，她每月都會定期來校履職，學生們也入駐了企業(yè)的研究生工作站開展協同創(chuàng)新。截至目前，校企雙方已聯合培養(yǎng)了10余名研究生，聯合開展了近20項技術攻關。
何海蓉多年來深耕動物疫病防控新產品研發(fā)一線，建立了國際互認企業(yè)獸用疫苗質量評價CNAS實驗室，并與中國工程院院士、揚州大學獸醫(yī)學院教授劉秀梵等一起成功研制出國際領先的“重組新城疫病毒滅活疫苗(A-Ⅶ株)”。自問世以來，該疫苗在全國31個省、自治區(qū)、直轄市推廣應用，已累計生產銷售超過150億羽份，為養(yǎng)殖企業(yè)增效100多億元。
“產業(yè)兼職教師不是簡單的教學顧問，而是創(chuàng)新共同體的關鍵樞紐。”從修訂研究生培養(yǎng)方案、創(chuàng)建研究生工作站，到開展生物制品研發(fā)、共建實習實訓基地……從實驗室到生產線，校企雙方在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主線實現雙向奔赴。
如何調動產業(yè)兼職教師的積極性?怎樣客觀評價工作業(yè)績?
揚州大學相關部門負責人在采訪中告訴記者，該校構建起“三維評價”選聘體系：學術貢獻度看專利轉化，產業(yè)契合度查項目實績，育人匹配度觀帶教經驗。通過制定出臺《揚州大學產業(yè)教授管理辦法》等制度文件，明確將產業(yè)導師選聘和考核納入學校、學院研究生教育高質量考核指標體系，從制度層面為產業(yè)導師撐起合作保護傘。
企業(yè)為高校提供了寬廣的教學科研“練兵場”，高校也為企業(yè)暢通著創(chuàng)新蝶變的“孵化器”。過去5年，揚州大學產業(yè)兼職教師與高校合作開展科研項目近600余項，發(fā)表論文或著作200余篇(部)，獲授權專利近400余件。產業(yè)兼職教師參與完成縱橫向項目達1300余項，累計服務地方企業(yè)320家。
