來源標題：教與悟：“用心”才能彼此成就

“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。”習近平總書記的這一重要論述，清晰地指明了思政課是教師與學生雙向奔赴的過程。要想充分發揮思政課的重要作用，就必須讓師生深入互動、彼此成就。

部分學生思政課“沒少上”卻又“上不好”

對教師而言，講好思政課并不輕松。思政課性質特殊，涉及面廣，既要講授馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義等基礎理論知識，也要回應改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍等領域的重點、熱點、焦點話題。這就要求思政課教師既要具有深邃和寬廣的歷史視野，又要對新時代中國特色社會主義取得的歷史性成就做到心中有數。隨著AI等現代信息技術的快速發展，海量信息無孔不入，迅速占領學生的時間和空間。原來在思政課上才能獲取的知識，現在可以很方便地從很多渠道獲取。結果，部分學生思政課“沒少上”卻又“上不好”。

對學生而言，“解渴”的課程“一課難求”。特別是在一些專業性較強的高校，不同專業背景的學生對思政課的需求極為迥異。比如，理工類高校的學生大多具備較強的邏輯思維，傾向于通過數理模型、科學實驗去探究本質，在思想深處喜歡“刨根問底”。這種專業背景使得他們對思政課內容的邏輯性提出更高要求，期待思政課教師能用清晰、嚴密的邏輯主線，講授黨的創新理論和社會歷史發展脈絡;能多站在世界觀、方法論的維度，運用可及性和實用性的知識，解答他們在專業學習、個人發展和社會現實中遇到的難題與困惑。如果不能實現這些目標，他們就會覺得這堂課程“不解渴”。在一些學生看來，“不解渴”的思政課大多是：照本宣科、嘩眾取寵、隨意解讀、有形式無內容。

教師用不用心教是思政課能不能上得好的關鍵

有溫度的思政課能讓教師與學生彼此成就。因此，讓思政課變得有溫度，既是教師的職責所在，也是學生的期待。實現這個目標，絕不是思政課教師或者學生某一方的個體行為，需要雙方共同努力。

教師用心教是上好思政課的基礎。思政課本質上是做人的工作，既要以理服人、以事服人，又要以德育人、以心化人。因此，思政課教師主體作用的發揮極為重要。一些思政課教師坦言，教師用不用心教是思政課能不能上得好的關鍵。

用心教的老師往往具有“大先生”的情懷。以蔡元培、陶行知、梅貽琦等為代表的大思想家，在國家存亡、民族危難之際以興學強國為己任，初心如磐，使命在肩;以黃大年、李保國、張桂梅等為代表的優秀模范教育工作者，將個人理想融入國家民族發展，用自己的一生書寫著大師擔當。這些都是“大先生”的典范。新時代的思政課教師應該以他們為榜樣，不斷提高道德修養，以良好的品行潛移默化影響學生，引導學生向上、向善、向美，使其終身受益。

思政課是一項非常有創造性的工作，應善于創新思政課教學話語體系，運用鮮活的語言、真摯的感情，創新思政課的言說方式，提升思政課的言說藝術，構建易于為青年學生認同、喜愛、接受的話語形式。因此，“用心教”還要求新時代的思政課教師貼近現實，與時俱進地借力現代信息技術，創新話語表達。比如，在新媒體時代，“指尖”有風云。大學生愛刷短視頻，碎片化的時間也可以成為思政課的“高光時刻”。為此，將“大思政”搬上小屏幕，用短視頻“說話”，能讓學生聽得進耳、入得了心，“交互”更容易、更有效率。還可以運用新技術，打造“大思政”數智化實驗室，讓學生以沉浸的方式上好思政課。話語創新也是必不可少的，可以通過小中見大、新詞“入耳”等方式，將刻板、抽象、生硬的語言使用溫和、委婉、疏導的話語表述方式，轉化為更富情感色彩、貼近學生生活實際的表述，推動黨的創新理論入腦入心。

學生用心悟才能上好思政課

學生用心悟才能上好思政課。思想活躍、思維敏捷、探索未知勁頭足、參與意識強，是新時代青年學生的鮮明特點。這就意味著新時代的思政課教學，在要求老師用心教的同時，學生也要用心悟。

悟理想信念。對于成長發展期的大學生來說，堅定理想信念尤為重要。因此，要引導學生深刻理解“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行”，從根本上弄清楚習近平新時代中國特色社會主義思想所發揮的強大作用、展現的思想偉力，不斷增進對中國共產黨領導和中國特色社會主義的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。

悟擔當作為。青年興則國家興，青年強則國家強。如果一個國家沒有敢作為、善作為的青年，就會缺乏生機活力、停滯不前，甚至在不進則退的歷史潮流中被淹沒、被拋棄。因此，要引導青年學生深刻領悟國家富強、民族振興的重任，以青春之名，扛鼎時代重任，彰顯硬核擔當。無論是勇于創新，以科技之光照亮未來，還是扎根基層，用汗水澆灌希望田野，都要不負韶華，砥礪前行，以實際行動詮釋責任與使命。

(作者系南京特殊教育師范學院學工部部長高飛)