東湖評(píng)論：小學(xué)生“電搖”成風(fēng)，亟需正確引導(dǎo)

2023-04-20 16:43:27來源：荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）

“電搖”最初的原型出自3000多年前的瑞典塔努姆巖畫《太陽(yáng)戰(zhàn)車》，畫的右上方有一個(gè)手臂前伸、雙腿微蹲的小人，國(guó)外一博主從這個(gè)小人身上獲得了創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出了小人高頻率地做深蹲晃動(dòng)的視頻，后來被別的博主發(fā)現(xiàn)，將之改為了“電搖”。隨著網(wǎng)絡(luò)的傳播，“電搖”這一動(dòng)作傳入國(guó)內(nèi)之后，網(wǎng)友們進(jìn)行了二次創(chuàng)作，將此動(dòng)作的意思從單純的斗舞變?yōu)榱顺爸S，并以病毒式的傳播，傳入小學(xué)生群體中。

許多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子總是出其不意突然就“電搖”一下，一些更小年齡的幼兒園小朋友或更大年齡的初中生也開始跟風(fēng)，動(dòng)不動(dòng)就扭幾下。即使家長(zhǎng)普遍認(rèn)為這是無知無禮的表現(xiàn)，予以呵斥制止，但無法遏制這一“社交語(yǔ)言”流行的迅猛勢(shì)頭。

最初，許多學(xué)生并不了解“電搖”背后的含義，只是跟風(fēng)玩耍，是一種從眾效應(yīng)。然而，隨著“電搖”的含義逐漸低俗化，甚至夾帶不文明不健康的動(dòng)作和語(yǔ)言，在從眾效應(yīng)的加持下，“電搖”在中小學(xué)生群體中已然成為了一股不良風(fēng)氣，面對(duì)三觀還未健全的孩子們，在他們的成長(zhǎng)道路上如何有效引導(dǎo)格外重要。

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在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、信息時(shí)代下，隨著接觸社會(huì)、接觸網(wǎng)絡(luò)越來越多，小學(xué)生就難以避免從網(wǎng)絡(luò)上或同伴中學(xué)到語(yǔ)言或動(dòng)作。一些“無傷大雅”的社交語(yǔ)言是孩子天真的快樂，也有助于孩子融入集體，培養(yǎng)社交能力。

然而，網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，作為家長(zhǎng)和老師，應(yīng)以辯證、警惕的心態(tài)對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)范的社交禮儀及文明用語(yǔ)教育，盡早幫助他們提高辨別是非的能力，在內(nèi)心建起一道“防火墻”，自動(dòng)屏蔽掉不良信息，不被外界環(huán)境影響。

因此，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)教育，要做到疏管結(jié)合。首先，在疏的方面：一是對(duì)孩子做好方向上的引導(dǎo)。向孩子傳遞正確的使用網(wǎng)絡(luò)的方式方法，要讓其認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)只是一個(gè)工具平臺(tái)；二是要多帶孩子走出校門，走出家門，品味萬千世界，暢游浩瀚書海，踐行讀萬卷書與行萬里路，塑造正確的世界觀、人生觀。

另外，要對(duì)孩子做好行為上的管理，孩子處于成長(zhǎng)階段，大部分孩子的自律性弱，對(duì)虛假信息的鑒別能力不高，容易沉迷虛假網(wǎng)絡(luò)世界，易受錯(cuò)誤信息的引導(dǎo)，容易誤入歧途，這時(shí)，就需要在“他律”上下足功夫。

任何事物的發(fā)展都有其兩面性，網(wǎng)絡(luò)是孩子成長(zhǎng)路上的雙刃劍，因此既不可視其為“洪水猛獸”，也不可任其發(fā)展，只有正確的引導(dǎo)，才能杜絕下一個(gè)“電搖”。

稿源：荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）

作者：魏妤婕（宜昌夷陵區(qū)）

責(zé)編：詹薔

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